杖鼓，是中國古代細腰鼓類樂器，東傳高麗后成為朝鮮族的重要擊膜鳴樂器。杖鼓清代后在中原幾乎消失，如今漢族地區留存的是福建杖鼓。朝鮮杖鼓流行于遼寧、吉林、黑龍江、內蒙古、河北等省區，尤以吉林省延邊朝鮮族自治州為**。福建杖鼓主要流行于福州及周邊地區，多用于福建民間音樂。玩音樂設備很重要嗎?星河告訴你。深圳音樂器材官網
福建杖鼓，又稱福州鼓、狼帳、狼杖、狼串、狼杖鼓、狼唱。由中國古代的兩杖鼓演變而來，是福建民間傳統打擊樂器。福州語稱“狼帳”（long cuong）,是對漢字“兩杖”的讀音。杖鼓于清代在中原地區銷聲匿跡，現今漢族樂器中極為少見細腰沙漏型鼓，在福建留存的狼帳鼓是中華樂器的活化石。多用于閩劇伴奏和福建民間器樂合奏“福州茶亭十番音樂”、泉州籠吹、“漳州南詞”、“中國臺灣十全腔”等福建民間音樂。同時也是福州語十邑地區以及延平、寧德、閩中南、中國臺灣馬祖等地迎神賽會、鑼鼓競斗等民間活動中不可缺少的樂器，是真正獨具閩越特色的樂器
箏，又稱古箏、漢箏、秦箏，約(公元前221年-公元前207年)中國漢民族古老的傳統彈撥樂器。箏的撥奏在民間廣大地區的流傳中，融合地方民間音樂，形成有不同音樂風格和演奏技法的地方流派，深深的植根于中國民間音樂文化，流傳至今已有兩千多年的歷史，故被稱為"古箏"。
古箏音域寬廣，音色清亮，表現力豐富，一直深受大眾喜愛。箏在漢、晉以前設十二弦，后增至十三弦、十五弦、十六弦及二十一弦。古箏名曲有:《漁舟唱晚》、《高山流水》、《寒鴉戲水》、《漢宮秋月》、《蕉窗夜雨》等。東莞特教學校音樂器材教育裝備中小學音樂新課標器材配置方案。
音樂課程目標的設置是以音樂課程的審美體驗價值、文化傳承價值的實現為依據，通過教學與各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
器樂教學目的是以音樂為材料，以演奏活動為載體，激發學生學習音樂的興趣，培養學生的審美能力，對音樂的感受能力和表現能力，是實現音樂課程目標的有效途徑。通過器樂學習，即可豐富學生的情感體驗，內化音樂知識，激發學生對音樂的興趣，也可以培養學生的演奏技能，識讀樂譜的能力;既可豐富課內外、校內外的音樂活動，培養學生的實踐能力和創新精神，也可以通過樂器的學習與演奏，拓展學生的視野，了解不同民族的音樂傳統文化。中小學器樂教學既是中小學音樂課程的重要內容之一，也是實現音樂課程目標的必要的途徑與方法。既可讓學生在學習中實踐，更利于學生借助器樂演奏，在實踐中創新，從而發掘學生的創造性潛質，促進學生綜合素養的提高。
馬林巴（英語：Marimba）為打擊樂器的一種。是木琴的一種，將木制琴鍵置于共鳴管之上，以琴槌敲打以產生旋律，但琴鍵較木琴闊，音域較廣，音色圓潤，也有較多特殊打法。馬林巴的鍵數有49鍵、52鍵、56鍵、61鍵、66鍵、69鍵。馬林巴傳入拉丁美洲大約是在17、18世紀，后來成為印第安人的樂器。而且，演奏馬林巴也已成為某些印第安部族的儀式的一部分。這些儀式祈求的是宇宙的和諧以及人們的幸福，危地馬拉的圣馬可斯德古納地方演奏的馬林巴樂曲與非洲加納的西斯沙拉人的樂曲十分相似。中學西洋樂弦類樂器批發廠家。
笳:中國古代北方民族的一種吹奏樂器，似笛。出于西北民族地區，漢時傳入中原，通常稱"胡笳" [Hu Jia-a reed instrument]。**初是卷蘆葉為笳，吹以作樂。后在形制上有所變化，將蘆葉制成的哨插入管中，遂成為管制的雙簧樂器，形似篳篥。
笳有著相當的表現力，"剛柔待用，五音迭進"。胡笳即胡人之笳，在漢時流行于塞北和西域游牧民族中，善于表現凄愴、哀怨的情感，富有悠遠的穿透力，很符合那些邊遠游牧民族英勇慓悍的個性及牧馬吹奏的特色。
河南鄧縣南朝墓出土兩塊鼓吹樂畫磚，其中一塊是五人樂隊，**左邊的人吹奏的樂器即是笳。其它四位則是兩人吹角，一人吹排簫，一人吹笛。
在漢魏歷史上流傳有不少運用笳聲作戰的故事。歷史上也有不少有關笳的文章，有名的如蔡文姬的《胡笳十八拍》為笳添加了一種感傷而誘人的神韻幼兒園音樂打擊樂器。東莞特教學校音樂器材教育裝備
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折疊變音揚琴60年代研究制成，四排馬又稱"401型揚琴"，是在面板兩側安置滾軸板，每組琴弦下面支有金屬滾軸，以起到準確定音和迅速調弦的作用，在左側的滾軸板上還置有銅質變音槽，通過變音槽在板上往返移動，可使琴弦升高或降低半音。它除達到迅速轉調的目的外，還使揚琴結構得以簡化，將原來只有兩組音域的小揚琴。擴大為四個八度，并采用新的音位和馬子排列，能夠在演奏中迅速轉調。它比較大的優點是演奏方法統一，只要學會一個調的奏法，就能演奏其他各調樂曲。深圳音樂器材官網